وبلاگ

 حالتی سنتی به صنعتی پیشرفته است و ضرورت  و اهمیت آن افزایش یافته است . ایجاد و گسترش مکتب خانه ها و  مدرسه ها  در واقع نوعی زمینه سازی  و  ایجاد فرصت برای راهنمایی بودند ، چرا که در این مکانها  معلم با دلسوزی تمام  شاگردان را در خواندن و  نوشتن و یادگیری درسهای مختلف  کمک و راهنمایی می کرد  (وکیلیان  ،1381) . با  صنعتی  شدن جامعه ها و پیشرفت روز افزون  آنها و  افزایش  چشمگیر حرفه ها  و  شغلها و به دنبا ل آن دشواری  مسئله انتخاب صحیح و مناسب ، توجه  به  امر هدایت و ارشاد و راهنمایی  به  معنای خاص آن زیاد شد و  ضمن ظهور و گسترش مرکز های بسیار راهنمایی و مشاوره  به  منظور یاری و کمک  به افراد ، صاحب نظران  و متخصصان نیز به روشن کردن  هدفها ، تعریف و راهنمایی اقدام کرده و انبوهی  از  ادبیات  راهنمایی و ارشاد را  در زمینه ها  به ویژه  تعلیم و تربیت بوجود آوردند .  به علاوه  ، تحولات و دگرگونیهای  زیادی  که هر روزه  اتفاق می افتد ، ضرورت توجه  به  امر راهنمایی و مشاوره را  بیشتر می کند ( همان منبع) . با  توجه  به  اینکه  ما  کشوری  در حال توسعه  هستیم  و  جامعه  ما در حال خارج  شدن  از  حالت سنتی  به جامعه  صنعتی می باشد و در جامعه صنعتی  با  توجه به گستردگی و  وسعت  اطلاعات و تعدد  و تنوع گزینه ها  و پیشرفت  تکنولوژی  ، انتخاب  صحیح و مناسب  مشکل  است و فرد برای تصمیم گیری  مناسب به کمک  دیگران  نیاز  دارد و بدون یاری  آنان اتخاذ  تصمیمات  سنجید و درست  محال  است  (شفیع آبادی، 1385) .   یکی از راهکارهای  مناسب  برای  مقابله  با  بحران و  مشکلات   اجتماعی آنست  که  اصلاح  مشکلات و  ارائه  راهکارهای  مناسب و تغییر رفتار از نسل  جوان –  یعنی دانش آموزان  مدارس –  آغاز گردد  چرا که نظام  آموزش  پرورش تأثیری  نافذ بر نهادهای  اجتماعی ،  سیاسی ،  فرهنگی و اقتصادی دارد ؛  امروزه  در نظام  آموزشی ،  معلمان  همانند یک  ماشین عمل  می کنند  و  دانش آموزان را با مشتی اصول و حقایق آشنا  می سازنند و هماهنگی و انطباق چندانی بین  واقعیات  زندگی  با  اصول  آموخته  شده  را  ارائه  نمی دهند  ، در حالیکه  آموزش و پرورش باید دانش آموزان را از همه  جهات برای  ادامه  تحصیل و زندگی  آماده  سازد  ( شفیع آبادی ، 1382). دانش آموزی  که  در  زمینه ای  از  تحصیلاتش  مشکل  دارد ،  علاوه بر تحمل صدمات روانی وگاهی جسمانی ، از نظر اقتصادی نیز خسارتی به  جامعه وارد  می کند  ، در این  حالت  باید به  درمان  مشکلات و رفع موانع رشد  او  اقدام  شود  و در این  بین نقش مشاوران آشکار می گردد . مشاور  با  استفاده  از روشها و فنون  مشاوره  ، دانش آموز و کسانی  را  که  به  نوعی  در ایجاد  مشکل  نقشی دارند را  بررسی  ودرمان  می  کند . مشاور  همچنین در زمینه  مشکلات تحصیلی  به  مواردی نظیر اضطراب  امتحان  ،  مردودی ، مشروطی و کمک  در کشف  استعدادها  و علایق به کمک  دانش آموزان  می شتابد  و  او  را برای فعالیت آماده  می سازد  و امکان  یادگیری و آموزش مؤثرتر را  فراهم  می سازد (شفیع آبادی ، 1385)  . معمولاً دانش آموزان  در  طول  دوره تحصیلی  خود  با  مشکلات و  مسائل پیچیده ای مواجه          می شوند ، مشکلاتی  مانند  افت  تحصیلی  ، تردید  در انتخاب رشته تحصیلی ، ناتوانی در برنامه ریزی برای مطالعه دروس و…  همه  این  مسائل  باعث  شده  که  نقش  و وظیفه مشاوران در مدارس به عنوان  مهم ترین عامل تغییر و تحول  دانش آموزان  بیشتر توجه شود . اما در بعضی از مدارس متأسفانه  مشاوران به کار های کلیشه ای می پردازند و از نقش اصلی خود  دور هستند . به نظر متخصصان ، امکانات  وسیع و دامنه داری  در  هر فرد نهفته است  و به او  باید  کمک   شود تا  درباره  خویش  مطالعه  کند و خود  را به  عنوان  یک  شخصیت  بی مانند و یگانه بشناسد  و  با وجود فشارها و محدودیتهای  زمانی و مکانی که  دارد پیشرفت  کند . مطالعات نشان می دهد که فرد به دلیل راهنمایی ، مشاور ، به درستی  با  تواناییها  ، استعداد ها و محدودیتهای خویش آشنا می شود و از امکانات و کاستیهای محیط زندگی خود  کاملاً  آگاه  می شود ، میتواند بر اساس  تصمیم گیریهای درست و منطقی مناسبترین راه را انتخاب  کند و بیشترین احساس رضایت و موفقیت را بدست آورد و در نتیجه  شخص مفیدی برای خود و جامعه باشد ، برعکس ، عدم آگاهی فرد از نقاط قوت و ضعف خویش و بی خبری از امکانات محیطی ، موجب تباه  شدن تواناییها و به  هدر رفتن استعداد می شود که مسلماً  چنین امری خوشایند فرد و جامعه  نیست ( وکیلیان ،1381) . همه  این هدفها  که  اکثراً در آموزش پرورش  تحقق  می یابند زمانی عملی خواهند  شد که          دانش آموزان از نظر جسمی ، ذهنی ، روانی ، اجتماعی و اخلاقی برای انجام دادن  فعالیتهای مربوطه  آمادگی داشته باشند. اگر دانش آموزان دچار مشکلاتی شوند  ، رشد و یادگیری آنان مختل میگردد و   معلم  به تنهایی نه میتواند و نه فرصت دارد که به مشکلات  آنها رسیدگی کند ، در این صورت  از طریق خدمات راهنمایی و مشاوره مشاور مدرسه می تواند مشکلات آنان و خانواده شان را برطرف کند و در نهایت بریادگیری آنان وکارآمدی آموزش و پرورش بیافزاید (شفیع ابادی، 1385) . همانطور که  گفته  شد ، مشاور  می تواند  نقش  مهمی در موفقیت و پیشرفت دانش آموزان داشته باشد ، از نقش های دیگر مشاور می توان به بازدهی و کارآمدی بیشتر نظام آموزشی کشور افزایش  پیشرفت تحصیلی ، کاهش افت تحصیلی ، تقلیل  مشکلات  رفتاری  دانش آموزان ، و ایجاد جو سالم و مملو از صفا و صمیمیت بین  شاگردان و معلمان و رضایت  خاطر بیشتر دانش آموزان و معلمان  ، افزایش  اعتماد به نفس در دانش آموزان ، توزیع  صحیح دانش اموزان در رشته های تحصیلی ، آشنا ساختن والدین با روشهای صحیح تربیتی و برقراری  ارتباط نزدیک با آنان وایجاد فعالیت های مکمل برنامه بر اساس علاقه و استعداد دانش آموزان میگردد ( حسینی و  شریفی ،1373). تعداد صفحه :118 قیمت : 14700تومان

بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :               serderehi@gmail.com

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

***  *** ***

Posted in روانشناسی و علوم تربیتیTagged استعداد اعتیادبهداشت روانیپایان نامه سلامت روانپیشرفت تحصیلیتاب آوری روانیدبیرستاندیدگاه تربیتیروان سنجیسلامت روانیمشاور خارجییشرفت تحصیلی

علی رغم مبارزه سیاسی و جان فشانی و درگیری علویان برای سرنگونی خلافت بنی امیه و همکاری اولیه بنی عباس با آنان در این مبارزه، بنی عباس با زیرکی تمام و وجود یک دسته از عوامل سیاسی اجتماعی به قدرت دست یافتند. علویان متوجه شدند که سختی، مشقت و جان باختگی و زندان و شکنجه را در چندین دهه علویان و اولاد بنی حسین(ع) متحمل شدند ولی عباسیان با حیله و تزویر و یک سری عوامل دیگر به قدرت رسیدند و هم اکنون نه تنها جایی در این حکومت برای آن ها در نظر گرفته نشده بلکه با سوء استفاده از خاندان اهل بیت(ع)، قوانین اسلامی را زیر پا گذاشته و دست به آزار و اذیت شیعیان و اولاد ائمه اطهار(ع) زده و در این کار حتی از بنی امیه نیز پیشی گرفته اند. علویان به خاطر طرح قبلی به جهت احقاق حق و نهایتاً غیرت دینی و تعصب و همت انقلابی نمی توانستند مظالم عهد عباسی و تحقیری را که بر آن ها وارد ساخته بودند، تحمل نمایند. لذا با حمایت مردم و فقهاء دست به حرکت و قیام علیه عباسیان زدند. قیام‌های بسیاری را بر ضد حاکمان زور و تزویر برپا ساختند و حتی در این راه بسیاری از آنان جان خویش را از دست دادند.از جمله مهم ترین این قیام ها می توان به قیام‌های شیعی از سال 65 تا 250 هـ ق عمدتاً به خونخواهی از قیام و شهادت حضرت امام حسین در سال 61هـ به وقوع پیوسته‌اند برخی از مهم‌ترین این قیام‌ها كه این رساله به آن‌ها پرداخته است عبارتند از: قیام توابین (65هـ)، قیام مختار (66هـ) و قیام زید بن علی (121 یا122هـ) در دوره‌ی امویان، و قیام‌ محمد بن عبدالله معروف به نفس زكیه (145هـ)، قیام ابراهیم بن عبدالله (145هـ)، قیام حسین بن علی شهید فخ (169هـ)،‌ قیام یحیی بن عبدالله (176هـ)، قیام محمد بن ابراهیم معروف به ابن طباطبا (199هـ) و قیام محمد بن قاسم (219هـ) در دوره‌ی حكومت عباسیان. این نوشتار با رویكرد تحلیلی و توصیفی برآن است تا این قیام ها را مورد تبیین و تحلیل قرار دهد.   کلید واژگان: قیام،  علویان، شیعه ، بنی امیه ، بنی عباس، مقاتل الطالبیین             مقدمه:   واقعه کربلا نقطه عطفی در تاریخ تشیع است. گرچه مذهب شیعه همزمان با بعثت پیامبر اکرم (ص) شکل گرفت و ابوذر، سلمان، مقداد و عمار یاسر نخستین شیعیان علی (ع) در دوران زندگی پیامبر بودند، ولی یادآوری از خودگذشتگی و فداکاری امام حسین (ع) برای دفاع از حق در محرم سال 61 هجری و مصائب و رنج هایی که در این راه متحمل شدند، عامل اصلی گسترش تشیع در طول تاریخ بوده است. قیام امام حسین (ع) معیاری شد برای مبارزه حق با باطل، بلافاصله بعد از واقعه کربلا یک رشته قیام های شیعی آغاز شد که تا میانه سده سوم هجری ادامه یافت و موجب گسترش تشیع گردید. هرچند انشعابی که در میان شیعیان روی داد، آنان را پراکنده ساخت، ولی همین عامل به ظاهر منفی به عامل مثبتی برای رواج مذهب شیعه تبدیل شد و پراکنده شدن فرق شیعه در شرق و غرب قلمرو مسلمانان موجبات گسترش تشیع را فراهم کرد. مذهب تشیع با همه فشارها و محدودیتهایی که تحمل کرد به حیات خود ادامه داد و طی دو و نیم سده در سایه رهبری پیشوایان شیعی متناسب با شرایط سیاسی، فرهنگ شیعی گسترش یافت، به نحوی که در پایان سده سوم شیعیان بر بخش وسیعی از سرزمین های اسلامی فرمانروایی یافتند. لازم به ذکر است که مؤثرترین قیام ها و بیشترین شهادت ها در دوره بنی عباس بوده است و بیش تر قیام های دوره اموی برای خونخواهی از امام حسین ( ع) و شهیدان کربلا صورت می گرفت، در حالی که اکثر قیام های عصر بنی عباس برای برقراری حکومت اسلامی انجام می شد. عباسیان با ادعای انتساب به خاندان پیامبر و شعار جلب رضایت و احقاق حقوق از دست رفته آنان قدرت را به دست گرفتند. گروهی از شیعیان پس از دوران سختی كه در زمان امویان پشت سرگذاشته بودند به عباسیان كه با شعار “الرضا من آل محمد” بر سركار آمده بودند، امید بستند. بعدها رویگردانی عباسیان از این شعار و تحت فشار و شكنجه قرار گرفتن علویان موجب جدایی این دو جریان شد و قیام ها و شورش های مختلفی در نواحی مختلف در دوران خلفای عباسی به رهبری علویان سازماندهی شد. برای بررسی قیام های علویان بر اساس کتاب مقاتل الطالبیین ابتدا لازم است به نقش شیعیان یا به طور کلی علویان در تاریخ اسلام پرداخت، سپس به بررسی کتاب هایی که به عنوان مقتل نوشته شده اند و تبیین جایگاه کتاب مقاتل الطالبیین و جایگاه این کتاب در مقایسه با کتب دیگر پرداخت. پس از آن ضروریست مختصری به بررسی قیام امام حسین با این دیدگاه که بنیان همه قیام های شیعی و علوی به گونه ای به این قیام برمی گردد ، پرداخت . سپس قیام هایی که در دو دوره بنی امیه و بنی عباس رخ داده به تفکیک بررسی کرد. قیام ها دوره اموی به صورت مختصر عبارتند از: قیام توابین، قیام مختار ثقفی، قیام زید و هم بایستی به نقش تفکر شیعی و علوی به ویژه شعار بسیار موثر ” الرضا من آل محمد(ص) ” در سقوط دولت امویان و تأثیر و تأثرات علویان و عباسیان را و هم چنین چگونگی به قدرت رسیدن و پس از آن را مورد بازخوانی قرار داد. پس از تبیین جایگاه و نقش آفرینی مبانی فکر شیعی در به قدرت رسیدن عباسیان، ضروری است چگونگی تقابل شیعه، علویان و عباسیان و مبانی ، علل و عوامل شکل گیری قیام های شیعی و تداوم آن بحث و تجزیه و تحلیل شود و با منابع دیگر تطبیق و ازریابی شود.        

1. بیان مسئله…………………………….. 1
2. سوالات تحقیق……………………………… 2
3. فرضیات تحقیق……………………………… 3
4. پیشینه‌ی تحقیق……………………………… 3
5. اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………… 4
6. روش تحقیق……………………………… 5
7. چینش مطالب………………………………. 5

فصل اول: کلیات………………………………. 7 1-1. معنا و مفهوم وفای به عهد…………………………….. 8 1-1-1. معنای لغوی وفا……………………………. 8   1-1-2. معنای اصطلاحی وفا……………………………. 9 1-1-3.  معنای عهد…………………………….. 10 1-1-3-1.  معنای لغوی عهد…………………………….. 10 1-1-3-2. معنای اصطلاحی عهد…………………………….. 11 1-2. معنا و مفهوم اخلاق……………………………… 13 1-2-1. معنای لغوی اخلاق……………………………… 13 1-2-2. معنای اصطلاحی اخلاق……………………………… 14 1-3. علم اخلاق……………………………… 17 1-4. معنا و مفهوم سیره…………………………….. 18 1-4-1. معنای لغوی سیره…………………………….. 18 1-4-2. معنای اصطلاحی سیره…………………………….. 19 1-4-3. تفاوت سیره با آموزه…………………………….. 19 1- 5. واژه‌های مرادف و مخالف وفای به عهد………………………. 20 1- 5-1. واژه‌های مرادف وفای به عهد…………………………….. 20 1- 5-1-1. میثاق……………………………… 20 1- 5-1-2. وعد…………………………….. 21 1- 5-1-3. عقد…………………………….. 23 1-5-1-4. إصر…………………………….. 23 1-5-1-5. حلف………………………………. 24 1-5-1-6. نحب………………………………. 25 1-5-2. واژه‌های مخالف وفای به عهد…………………………….. 25 1- 5-2-1. نقض عهد…………………………….. 25 1- 5-2-2. نَکث عهد…………………………….. 27 1-5-2-3. نَبذ عهد…………………………….. 27 1- 5-2-4. غدر…………………………….. 28 1-4-2-5.  غَزْل عهد…………………………….. 28 1- 5-2-6. خلف وعده…………………………….. 29 1-6. اهمیت وفای به عهد و ارزش وفاداری در اسلام……………. 29 فصل دوم: اقسام وفای به عهد……………………………. 35 2-1. عناصر عهد……………………………… 36 2-1-1. عهد بما هو عهد…………………………….. 36 2-1-1-1. به صورت کتبی……………………………… 36 2-1-1-2. به صورت شفاهی……………………………… 37 2-1-2. متعلق عهد…………………………….. 37 2-1-2-1. به صورت قول…………………………….. 37 2-1-2-2. به صورت فعل……………………………… 37 2-1-3. متعهِّد و متعهَّد…………………………….. 38 2-2. اقسام عهد……………………………… 38 2-2-1. عهد خداوند با انسان…………………………….. 38 2-2-1-1. عهد خداوند با انسان­های عادی(عموم انسان­ها)…………… 40 2-2-1-2. عهد خداوند با انبیاء و اولیاء…………………………….. 42 2-2-2. عهد انسان…………………………….. 44 2-2-2-1. عهد انسان با خدا……………………………. 44 الف) قسم……………………………… 46 ب) نذر…………………………….. 47 2-2-2-2.  عهد انسان با انسان…………………………….. 48 2-2-2-2-1. پیمان­های اقتصادی……………………………… 49 2-2-2-2-2. پیمان­های سیاسی……………………………… 49 2-2-2-2-3. پیمان‌های نظامی……………………………… 51 2-2-2-2-4. پیمان­های اجتماعی……………………………… 52 2-2-2-3.  عهد انسان با خود…………………………….. 55 2-3. مراتب وفا……………………………. 56 فصل سوم: وفای به عهد در اخلاق………………………… 36 3-1. تعریف فضیلت……………………………….. 60 3-2. اقسام فضایل……………………………… 62 3-2-1. فضایل عقلانی……………………………… 62 3-2-2. فضایل اخلاقی……………………………… 63 3-3. رابطه­ی وفای به عهد با فضایل………………………….. 64 3-3-1. رابطه‌ی وفای به عهد با حکمت……………………….. 66 3-3-1-1. رابطه­ی وفای به عهد با حکمت در قرآن…………………. 66 3-3-1-2. رابطه­ی وفای به عهد با حکمت در نظر فیلسوفان و علمای اخلاق…….. 66 3-3-2. رابطه­ی وفای به عهد و عدالت………………………………. 68 3-3-2-1. رابطه­ی وفای به عهد و عدالت در قرآن……………….. 69 3-3-2-2. رابطه­ی  وفای به عهد و عدالت در آموزه­ ها و سیره­ی نبوی…………. 70 3-3-2-3. رابطه­ی وفای به عهد و عدالت از منظر فیلسوفان و علمای اخلاق…….. 71 3-3-3. رابطه­ی وفای به عهد و صداقت………………………………. 74 3-3-3-1. رابطه­ی وفای به عهد و صداقت در قرآن……………….. 75 3-3-3-2. رابطه­ی وفای به عهد و صداقت در آموزه‌ها و سیره نبوی……….. 77 3-3-3-3. رابطه­ی وفای به عهد و صداقت از منظر فیلسوفان و علمای اخلاق……. 79 3-3-4. رابطه­ی وفای به عهد با امانت‌داری……………………………… 82 3-3-4-1. رابطه­ی وفای  به عهد و امانت‌داری در قرآن……………….. 83 3-3-4-2. رابطه­ی وفای به عهد و امانت‌داری در آموزه و سیره……. 84 3-4-5. رابطه­ی وفای به عهد با دیگر فضایل…………………………. 85 فصل چهارم: شرایط و احکام وفای به عهد…………………………. 87 4-1. شرایط وفای به عهد……………………………… 88 4-1-1.  شرایط وفای به عهد در کتب فقهی………………………….. 88 4-1-1-1. انشاء صیغه…………………………….. 89 4-1-1-2. عاقل بودن……………………………..90 4-1-1-3. بالغ بودن…………………………….. 90 4-1-1-4. مختار بودن…………………………….. 90 4-1-1-5. قصد جدی داشتن……………………………… 91 4-1-1-6. حلال و مباح بودن معهود………………………92 4-1-1-7. عمل به عین نیت……………………………… 92 4-1-1-8. محال نبودن…………………………….. 92 4-1-1-9. قدرت و توانایی…………………………….. 93 4-1-2. شرایط وفای به عهد در کتب حقوقی…………….. 93 4-1-2-1. عدم مخالفت با کتاب و سنت…………………….. 93 4-1-3. شرایط فعل اخلاقی در کتب علمای اخلاق و فیلسوفان مسلمان…… 94 4-1-3-1. عزم و اراده…………………………….. 95 4-1-3-2. نیت (حُسن فاعلی) …………………………….96 4-1-3-2-1. صدق و راستی……………………………… 98 4-1-3-2-2. عدم خیانت……………………………… 99 4-1-3-2-3. عدم زیان به افراد…………………………….. 100 4-1-3-3. مطلوبیت فعل (حُسن عمل)……………………………. 100 4-1-3-4. ملکه نفسانی……………………………… 102 ‌4-1-3-5. نتیجه­ی عمل……………………………… 102 4-2.  احکام وفای به عهد……………………………… 104 4-2-1. احکام وفای به عهد  در کتب فقهی و حقوقی……………. 104 4-2-2.  احکام اخلاقی وفای به عهد…………………………….. 109 4-2-2-1. تعارض اخلاقی……………………………… 112 4-2-2-1-1. تعریف تعارض اخلاقی……………………………… 113 4-2-2-1-2. انواع تعارض اخلاقی……………………………… 114 4-3. افراد واجد شرایط برای عهد بستن…………………………. 116 4-4. حق وفای به عهد با دشمن………………………………. 117 4- 5. استثنائات در وفای به عهد……………………………… 122 4-6. شرایط درست بودن نقض عهد…………………………….. 123 4-7. ثمرات وفای به عهد و زیان‌های عهدشکنی………………. 125 4-7 – 1. ثمرات وفای به عهد…………………………….. 125 4-7-1 – 1. نظم اجتماعی و ثبات جامعه………………………… 125 4-7-1 – 2. جلب اعتماد دیگران…………………………….. 125 4-7-1 – 3. حب الهی……………………………… 126 4-7-1-4. لطف الهی……………………………… 127 4-7- 1 – 5.  برخورداری از برکات و پاداش الهی……………… 127 4-7 – 2. زیان­های عهدشکنی……………………………… 128 4-7-2 – 1. رواج بی‌اعتمادی در جامعه و از هم گسیختگی آن……… 128 4-7- 2 – 2. تسلط دشمنان…………………………….. 129 4- 7-2-3. عهدشکنی و عقوبت سریع…………………………….. 130 4-7-2- 4. خشم خدا و عذاب الهی……………………………… 131 4-7 – 2- 5.  محرومیت از الطاف الهی……………………………… 132 4-8. دلایل وفا و عدم وفای به عهد……………………………… 132 4-8-1. دلایل وفای به عهد…………………………….. 133 4 – 8 – 2. دلایل عدم وفای به عهد…………………………….. 133 4-9. طرق درمان عدم وفای به عهد……………………………… 135 نتیجه­گیری………………………………. 138 پیشنهادات………………………………. 140 فهرست منابع و مآخذ……………………………… 141 چکیده: وفای به عهد یکی از ارزش­های مطرح‌شده در نظام اخلاقی اسلام دارای جایگاه والایی در روابط اجتماعی است، در این تحقیق با عنوان «وفای به عهد در اخلاق اسلامی با تاکید بر آموزه­ها و سیره­­ی نبوی» تلاش شده تا معنا و جایگاه وفای به عهد در اخلاق اسلامی به ویژه در آموزه­ها و سیره­ی نبوی بیان شود. در این راستا ثمرات وفای به عهد، زیان­های عدم آن، اقسام و جایگاه وفای به عهد به عنوان یک فضیلت اخلاقی و رابطه­ی آن با دیگر فضایل اخلاقی از جمله حکمت، عدالت، صداقت و امانت­داری مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین علاوه بر بیان شرایط و احکام وفای به عهد در سه حوزه­ی اخلاقی، فقهی و حقوقی، به تعارض وفای به عهد با برخی از ارزش‌های اخلاقی اشاره شد و مشخص گردید در شرایطی که وفای به عهد در مقام عمل با دیگر ارزش­ها در تعارض باشد می­توان نقض عهد کرد. ایمان راستین و بهره­مندی از عقل از جمله عوامل وفای به عهد و در مقابل ضعف ایمان و خود­خواهی و عدم آگاهی از وجوب وفای به عهد از جمله عوامل عدم وفای به عهد می­باشند که در بخش پایانی پایان‌نامه به آن پرداخته شده است. از مهم­ترین یافته­های این پژوهش، اثبات لزوم وفای به عهد به عنوان یک فضیلت اخلاقی و یکی از احکام اساسی اسلام در عهدهای الهی و عهدهایی است که با مردم بسته می­شود؛ خواه طرف عهد دوست باشد یا دشمن و خواه مسلمان باشد یا کافر. مقدمه: 1- بیان مسأله حمد و سپاس خدای را که نعمت‌های بیکرانش را بر ما ارزانی نمود و قرآن را برای هدایت بشر نازل فرمود و درود فراوان بر اشرف پیامبران، نبی گرامی اسلام (ص) و خاندان پاکش (ع) و یاران و پیروان آن حضرت باد. مسئله­ی وفای به عهد یکی از کاربردی­ترین آموزه­های دین مبین اسلام بوده و از مهم­ترین واجبات الهی به شمار می­رود. پایبندی به عهد و پیمان یک اصل جهانی بوده و از امهات فضایل به شمار می­رود و همه­ی مردم جهان از هر قاره و اقلیمی با تمام اختلافاتی كه در افكار و تمایلات دارند در این اصل ریشه­دار و عمیق وفای به عهد اتفاق نظر دارند و عهدشکنی را خیانت و رعایت عهد و پیمان را فضیلت می­شمارند. از آنجا که زندگی در اجتماع و جامعه جزء لاینفك حیات بشری است و برای آنكه از قوام و دوام برخوردار باشد نیازمند مجموعه­ای از قوانین و اصول است كه برخی از آن­ها در قالب قوانین مصوب و مكتوب جای می­گیرند و برخی دیگر اگر چه در قانون مدون و مصوبی ثبت و ضبط نشده­اند ولی قوانین فطری­ای هستند كه در نهاد آدمی قرار داشته و آدمی بالفطره خود را ملزم به رعایت آن­ها دانسته و تجاوز از آن­ها را برای خود جایز نمی­داند زیرا می­داند كه هرگونه تخطی از این قوانین فطری می­تواند حیات توأم با آرامش او را در دنیا به مخاطره انداخته و با نابودی مواجه سازد. قوانینی همچون راستگویی، ادای امانت، احترام به حقوق دیگران و غیره. از جمله این قوانین فطری یكی هم قانون «وفاء به عهد» است. قانونی الهی و انسانی كه همه­ی انسان­ها فارغ از هر دین و آیینی خود را ملزم به رعایت آن می­دانند تا جایی كه بنا به فرموده بزرگان دین حتی مشركان جاهلی نیز خود را ملزم به رعایت آن دانسته و تجاوز از آن را برای خود گناهی نابخشودنی می­دانستند. دین اسلام که کامل­ترین دین آسمانی است، تمام جوانب زندگی بشر در دنیا و آخرت را مورد توجه قرار داده و مسیر صحیح تکامل را فرا روی بشر قرار داده است. از این روست که دین اسلام به عنوان اکمال و اتمام اخلاق بشر معرفی شده است. منابع دین اسلام (قرآن، آموزه­ها  و سیره و کتب علمای اخلاق و فیلسوفان مسلمان) منبع عظیم مسائل اخلاقی است و سرچشمه اصلی احکام و مسائل اخلاقی در میان مسلمانان  محسوب می­شود و دلیل اینکه در این پژوهش به آموزه­ها و سیره نبوی استناد شده است این است که آموزه‌ها و سیره­ی نبوی  به عنوان  یکی از منابع اصلی اخلاق اسلامی مطرح است. یکی از مسائل مهمی که در  اخلاق اسلامی مطرح است، مسئله­ی وفای به عهد است که در منابع دینی ما نمونه­های فراوانی از آن وجود داشته و همواره مورد تاکید دین اسلام بوده است. لذا این تحقیق بر آن شده است تا  مسئله­ی وفای به عهد و جایگاه آن در اخلاق اسلامی از حیث اقسام و جایگاه آن در قرآن و آموزه­ها و همچنین در  فیلسوفان مسلمان بررسی کند و به  شرایط و احکام وفای به عهد و دلایل وفاداری و عهدشکنی و ثمرات و زیان­های آن بپردازد. گفتنی است پرداختن به وفای به عهد در اخلاق اسلامی، فراتر از تحقیق حاضر بوده و نیازمند تحقیقات گسترده­تری است. بنابراین پایان‌نامه حاضر را باید تنها به عنوان درآمدی بر این موضوع دانست. 2- سوالات تحقیق آنچه در این پایان‌نامه در صدد آن هستیم جواب دادن به سوال­های زیر است. سوال اصلی: 1- وفای به عهد در اخلاق اسلامی با تأکید بر آموزها و سیره‌ی نبوی چیست؟ سوال­های فرعی: 1- معانی مرادف و مخالف عهد کدام­اند؟ 2- آیا وفای به عهد اقسامی دارد؟ چه نوع اقسامی دارد؟ 3- آیا وفای به عهد یک فضیلت است؟ چه نوع فضیلتی است؟ با کدام یک از فضایل ارتباط بیشتری دارد؟ 4- وفای به عهد در جنبه­ های مختلف اخلاقی و فقهی و حقوقی چه حکمی دارد و  اگر در مقام عمل با دیگر ارزش­ها تعارض داشته باشد چه باید کرد؟ 3- فرضیات تحقیق در مقام پاسخ­گویی به پرسش­های فوق، می­توان پاسخ زیر را مطرح کرد: 1- وفای به عهد دارای یک معنای عام است و شامل مجموعه گسترده­ای از واژه­های دیگری مثل میثاق و پیمان و وعده می­شود. 2- عهد در رابطه خدا و انسان­ها و حتی با خود نیز  بسته به اهداف عهد دارای اقسامی است وبه تبع وفای به عهد نیز اقسام مختلفی پیدا می­کند. 3- وفای به عهد از فضایلی است که با دیگر فضایل اخلاقی همچون عدالت، صداقت و امانت­داری ارتباط دارد. 4-  وفای به عهد در همه جنبه ­ها حکم وجوبی دارد و با بعضی از ارزش‌ها در مقام عمل تعارض دارد لذا باید با اولویت­بندی مسائل بر مبنای قرآن کریم و آموزه ­های نبوی، این تعارض را برطرف کرد. 4- پیشینه تحقیق امروزه در زمینه «وفای به عهد» کتاب­ها، پایان‌نامه‌ها و مقالات متعددی به نگارش در آمده است که حاکی از توجه محقّقان به این امر است. با این وجود، تحقیق و پژوهش درباره­ی «وفای به عهد در اخلاق اسلامی» و حتّی مرتبه­ای کلی‌تر، در «بعد اخلاقی وفای به عهد» سابقه چندانی ندارد و بیشتر به جنبه دینی و حقوقی این موضوع در جامعه پرداخته شده است. در حال حاضر، با توجّه به بررسی­های انجام‌شده کتاب یا پایان­نامه و یا حتی مقاله­ای مستقل تحت عنوان «وفای به عهد در اخلاق اسلامی با تكیه بر آموزه­ها و سیره­ی نبوی» یافت نشد. با این حال تحقیقاتی چند در ارتباط با این موضوع صورت گرفته است که به صورت پراکنده مطالبی نقل نموده­اند و با موضوع بی‌ارتباط نیست. از جمله آن­ها می­توان به کتاب­هایی نظیر معراج السعاده از ملا احمد نراقی ، گناهان کبیره از آیت الله دستغیب و نقطه‌های آغاز در اخلاق عملی از مهدوی کنی  و غیره اشاره کرد که صفحاتی را به توضیح این موضوع مهم اختصاص داده­اند و پایان­ نامه ­ها و مقالاتی در این مورد البته نه به این صورت که مورد بحث ما است، به نگارش در آمده است از جمله:

1-2 – طرح مساله……………………….. 8 فصل دوم : مفاهیم پایه 2-1- انواع مدلهای تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی……………………….. 2-1-1-تیم امنیتی…………………………. 11 2-1- 2-گروه گسترده داخلی تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی…………. 12 2-1-3- مدل متمرکز داخلی تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی…………… 16 2-1- 4- مدل ترکیبی گسترده و متمرکز……………………….. 18   2-1- 5- مدل تیم هماهنگی……………………….. 19 2-2- آیتمهای موثر در انتخاب مدل تیم پاسخگویی به رخدادها……………….. 20 2-3- خدمات گروههای واکنش رخداد………………………… 20 2-4- تخصص های مورد نیاز اعضای یک تیم پاسخگویی به رخدادها……………. 24 2-5- آموزشهای لازم برای تشکیل یک تیم پاسخگویی به رخدادها ………………25 2-6- دسته بندی و مدل های مختلف همکاری تیمهای پاسخگویی………………. 25 2-7- آشنایی با انواع حمله ها در شبکه های کامپیوتری…………………………. 27 2-8- مراحل ایجاد یک تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی…………………………. 28 2-8- 1- مراحل ایجاد و مدیریت رخدادهای امنیتی رایانه ای…………………………. 32 فصل سوم : بررسی کارهای پیشین 3-1- بررسی کارهای مربوط به تشکیل تیمهای پاسخگویی مالی………………….. 39 فصل چهارم : طراحی تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی مالی 4 -1- اقدامات اولیه……………………….. 44 4-2- شناسایی ساختار سازمانی مجموعه مالی ………………………..44 4-2- 1- ساختار کلی مجموعه مالی…………………………. 44 4-2- 2- ساختار کلی معاونت ICT……………………….. 4-2-3- ساختار سازمانی مراکز استانی…………………………. 47 4 5- نیازها و محدودیتهای مجموعه مالی……………………….. 49 4-6- سرویسهای قابل ارائه ………………………..49 4 -7- نحوه ارتباط اعضاء تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی مالی………….. 56 4-8- شرح وظایف اعضا تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی مالی حوزه مرکزی……. 57 4-8- 1- شرح وظایف اعضا تیم پاسخگویی به رخدادهای امنیتی مالی استانی……… 58 4-9-بررسی فرآینهای موجود……………………….. 60 4-10- عملیاتی نمودن طرح……………………….. 63 4-10-1- نیازهای اساسی جهت استقرار مدل تیم پاسخگویی ………………………..64 2-10-4- برآوردهای مالی جهت راه اندازی تیم پاسخگویی به رخدادهای مالی…….. 66 فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری خلاصه و نتیجه گیری…………………………. 67 پیشنهاد کارهای آتی…………………………. 67 مراجع ……………………….. 70 چکیده: بانکها و سرویسهای تدارک کننده بانکداری جهت حفظ امنیت در مقابل تهدیدهای رایانه ای نیاز به مقابله دارند. اهداف حمله هایرایانه ای ممکن است متفاوت باشد. حمله کننده ها ممکن است جهت بدست آوردن اطلاعات از حفره های سیستم عامل استفاده نمایند و یا با هویت جعلی وارد سیستم شده و موجبات خرابی سیستم و اطلاعات را فراهم آورند. بنابراین جهت اینکه بانکداری الکترونیکی از بازدهی و امنیت قابل قبولی برخوردار باشد به نحویکه عملکرد آن علاوه بر صرفه اقتصادی موجبات بروز مشکل و آسیب پذیری اطلاعات را فراهم نیاورد امنیت این سیستم کمک خواهد کرد که سطح بالاتری از اعتماد عمومی هم برای صنعت بانکداری و هم برای مصرف کنندگان و مشتریان کسب و کار حاصل گردد. امروزه با پیشرفت فناوری ابعاد تازه ای در زندگی روزمره افراد پدید می آید که در این راه سیستم های بانکداری الکترونیکی ، خدمات و سرویسهای بانکی الکترونیکی ویژه ای را فراهم آورده است به نحویکه تبادل اطلاعات میان کاربر و بانک عامل، به کمک بانکداری تلفنی و اینترنتی و بانکداری موبایلی، تا اندازه زیادی گسترش یافته است.

در این پایان نامه،  قصد داریم روش های  آشکار نمودن علایم ترافیکی در تصاویر گرفته شده از آنها و شناسایی این علایم را مورد بررسی قرار دهیم. سپس با استفاده از بهبود روشهای موجود سیستمی را ارایه  دهیم  که با استفاده از یک دوربین فیلمبرداری سوار شده روی یک وسیله متحرک و یک دستگاه گیرنده GPS Data Logger محل نصب علایم ترافیکی استاندارد را شناسایی و با توجه به آن، ارزیابی  کند که آیا علامت در جای مناسبی نصب  شده است یا خیر؟ این سیستم می تواند کمک شایانی به مهندسین بزرگراه، برای حفظ ونگهداری از جاده ها نماید. برای اینکار، بایستی که سیستم پیشنهادی  ابتدا  علایم ترافیکی را تشخیص دهد. در این پروژه، با استفاده از تجزیه وتحلیل لکه واعمال آستانه مناسب، اشیا را در تصویر شناسایی نموده؛ سپس با استفاده از  تجزیه وتحلیل هیستوگرام رنگ وتجزیه وتحلیل ابعاد، لکه های اضافه حذف می شوند و با دقت 83.71% علایم ترافیکی بدرستی آشکار شدند. در مرحله بعد باید علایم شناسایی شوند، برای اینکار، علایم ترافیکی را با توجه به رنگ وشکل آنها گروه بندی کرده وبا استفاده از MLEV، بردارهای ویژگی هر علامت را استخراج کرده و با استفاده از بردارهای استخراج شده،یک شبکه عصبی، آموزش می بیند. ابتدا شکل کلی علامت و سپس پیام علامت با استفاده از شبکه عصبی طبقه بندی می شود؛در این مرحله، علایم با دقت 84.74%  شناسایی شدند. در مرحله بعد با استفاده از تطابق زمانی، محل نصب هر علامت ترافیکی  بدست می آید، وفاصله آن  با محل وقوع عارضه(مثل پیچ بعدی) محاسبه می گردد و با توجه به نوع علامت شناسایی شده، ارزیابی می شود. نتایج بدست آمده نشان می دهد که سیستم پیشنهادی می تواند در بهبود وضعیت علایم جاده ای بسیار موثر باشد. فهرست مطالب   1-مقدمه. 1 1-1-دلایل احساس نیاز به سیستم شناسایی علایم ترافیکی.. 1 1-1-2 علایم ترافیکی.. 2 1-1-2-1:علایم اخطاری(هشدار دهنده) 2 1-1-2-2-تابلوهای انتظامی(مقرراتی) 3 1-1-2-3-تابلوهای اخباری(اطلاعاتی) 3 1-1-2-4-علایم راهنمای مسیر. 4 1-1-2-5-علایم مکمل.. 4 1-1-2-6-تابلوهای محلی.. 4 1-2 کاربرد آشکارسازی وشناسایی علایم ترافیکی 5 1-2-1 سیستم های پشتیبان راننده. 6 1-2-2 سیستم های دستیار راننده. 7 1-3 اهداف پایان نامه. 9 1-3- 1 آشکارسازی علامت ترافیکی.. 9 1-3-1-1 آشکارسازی بر اساس رنگ… 10 1-3-1-2 آشکارسازی بر اساس شکل.. 10 1-3-1-3 آشکارسازی بر اساس شکل ورنگ… 11 1-3-1-4 آشکارسازی بر اساس یادگیری ماشین.. 12 1-3-2  کلاس بندی وشناخت علایم ترافیکی.. 12 1-3-2-1  کلاس بندی با شبکه های عصبی مصنوعی.. 13 1-3-2-2 کلاس بندی با استفاده از تطبیق الگو. 14 1-3-2-3 شناخت علامت توسط دیگر طبقه بندی کننده ها 14 1-3-2-4 OCR and Pictograms Recognition. 15 1-4 بهدست آوردن موقعیت جغرافیایی محل نصب علایم ترافیکی، ارزیابی محل نصب آن. 15 1-5 ساختار این پایان نامه. 16 2-پیشینه تحقیق.. 17 2-1 مقدمه. 17 2-2 پیشینه تحقیقاتی سیستمهای آشکارسازی علایم ترافیکی.. 17 2-2-1 آشکارسازی بر اساس رنگ… 18 2-2-2 آشکارسازی بر اساس شکل.. 19 2-2-3آشکارسازی بر اساس شکل ورنگ… 22 2-2-4 آشکارسازی بر اساس یادگیری ماشین.. 24 2-2 پیشینه تحقیقاتی سیستمهای شناخت علایم ترافیکی.. 24 2-3-1شناخت علایم ترافیکی بوسیله شبکه های عصبی.. 25 2-3-2 شناخت علایم ترافیکی بوسیله تطبیق الگو. 26 2-3-3 شناخت علامت توسط دیگر طبقه بندی کننده ها 27 2-3-4 OCR and Pictograms Recognition. 28 3-آشکارسازی علایم ترافیکی.. 30 3-1 مقدمه. 30 3-2 دلایل دشواری مقایسه بین تکنیکهای آشکارسازی علایم. 30 3-3 مشکلاتی که سر راه آشکارسازی و شناسایی علایم ترافیکی قرار دارد. 31 3-3-1میزان نور متغیر است و قابل کنترل نیست.. 31 3-3-2حضور اشیا دیگر. 32 3-3-3تفاوت ظاهری علایم. 33 3-3-4تغییر فیزیکی علامت.. 34 3-3-5 تغییر رنگ علامت.. 35 3-3-6 حرکت بلوری.. 35 3-4 رویکردهای آشکارسازی علایم ترافیکی.. 36 3-4-1 آشکارسازی علایم ترافیکی بر اساس رنگ… 36 3-4-1-1 بررسی اجمالی فضاهای رنگی.. 37 3-4-1-2-1 قطعه بندی آستانه رنگی.. 41 3-4-1-2-2 پیوستن پویای پیکسل.. 42 3-4-1-2-3  تبدیل به HSI/HSV.. 42 3-4-1-2-4 رشد دادن منطقه. 42 3-4-1-2-5 شاخص گذاری رنگ… 43 3-4-2 آشکارسازی بر اساس شکل.. 43 3-4-2-1  Hierarchal Spatial Feature Matching. 44 3-4-2-2 Hough Transform.. 44 3-4-2-3 Similarity Detection. 45 3-4-2-4 Distance Transform Matching. 45 3-4-3 آشکارسازی علامت با استفاده از شکل ورنگ… 46 3-4-4 آشکارسازی بر اساس یادگیری ماشین.. 47 4-شناسایی علایم ترافیکی.. 49 4-1 مقدمه. 49 4-2 شناسایی اشکال توسط ماشین.. 49 4-2-1 مشکلاتی که در این راه وجود دارند. 50 4-2-1-1 چرخش،بازتاب(آینه)،ترجمه،تغییر مقیاس… 51 4-3 الگوریتمهای شناخت علایم ترافیکی.. 52 4-3-1شبکه های عصبی.. 53 4-3-1-1 شبکه های پس انتشار. 54 4-3-1-2 پرسپترون چند لایه. 54 4-3-2 تطبیق الگو. 55 4-3-3 کلاس بندی با PSO.. 56 4-3-4 کلاس بندی با SVM… 57 4-3-5 شناخت علایم ترافیکی توسط OCR and pictogram.. 61 5-طراحی و پیاده سازی سیستم وارزیابی آن. 62 5-1 مقدمه. 62 5-2آشکارسازی علامت بوسیله ،تجزیه وتحلیل لکه. 62 5-2-1 تعریف لکه. 62 5-2-2شناسایی مناطق مورد علاقه: 65 5-2-3فیلترهای میانه دوبعدی.. 66 5-2-4 استخراج لبه های اشیا: 68 5-2-5 حذف لکه های زاید. 70 5-2-5-1تجزیه وتحلیل هیستوگرام رنگها 72 5-2-5-2 تجزیه وتحلیل ابعاد علامت: 74 5-2-6بلوک دیاگرام آشکارسازی علایم ترافیکی : 77 5-2-7 نتایج بدست آمده برای بخش آشکارسازی علایم ترافیکی.. 77 5-3 شناسایی علایم ترافیکی: 79 5-3-1شیوه ای بازگشتی برای تقسیم بندی شکل براساس بردار ویژه. 79 5-3-1-1 محاسبه ماتریس کواریانس: 79 5-3-1-2 استخراج دو مقدار ویژه. 80 5-3-1-3 ناحیه بندی شکل بر اساس بردارهای ویژه. 81 5-3-1-4 محاسبه مقادیر ویژه وبردارهای ویژه؛ زیر ناحیه ها 82 5-3-1-5 محاسبهbounding-box: 83 5-3-2 استخراج پارامترهای مستقل از مقیاس،انحراف،دوران. 83 5-3-2-1پارامتر (eigen-ratio) 84 5-3-2-2 پارامتر (compactness) 84 5-3-2-3 پارامتر (normal-angle) 85 5-3-2-4 پارامتر(center) 86 5-3-3 آزمایش مستقل بودن پارامترها(دوران،انتقال،مقیاس) 87 5-3-4 تقسیم بندی علایم ترافیکی بر اساس شکل ظاهری ورنگ آنها 91 5-3-5 شناسایی شکل کلی علایم ترافیکی،توسط شبکه های عصبی.. 96 5-3-6 آموزش شبکه های عصبی.. 97 5-3-6-1 آموزش شبکه عصبی برای شناسایی شکل کلی علامت.. 98 5-3-6-2 آزمایش صحت کلاس بندی در شبکه عصبی.. 99 5-3-7 شناسایی پیام علامت.. 102 5-3-8 بلوک دیاگرام سیستم شناسایی علایم ترافیکی بوسیله شبکه عصبی.. 104 5-3-9 نتایج شناسایی علایم ترافیکی.. 105 5-4 تعیین محل نصب علامت و ارزیابی آن. 106 5-4-1 سیستم موقعیت یاب جهانی چگونه کار میکند. 107 5-4-2 محاسبه محل نصب  علامت.. 109 5-4-3 ارزیابی علامت ترافیکی.. 111 5-4-4 رسم نقاط بر روی نقشه. 112 5-4-4-1 سیستم اطلاعات جغرافیای(GIS) 112 5-4-4-2 تجزیه وتحلیل World file. 114 5-4-5-2 رسم یک نقطه جغرافیایی.. 120 5-4-5 نتیجه اجرای کلی  الگوریتم وارزیابی نقاط بدست آمده. 123 6-نتایج وپیشنهادات.. 128 7-منابع. 129 8-چکیده انگلیسی.. 137 1-مقدمه  ابتدا در این فصل به معرفی علایم ترافیکی وسیستمی که علایم ترافیکی را شناسایی کند، می پردازیم وسپس کارهایی که برای شناسایی صحیح علامت لازم است ،مورد بررسی قرار خواهد گرفت؛ درنهایت هم ساختار این پایان نامه را توضیح می­دهیم. 1-1-دلایل احساس نیاز به سیستم شناسایی علایم ترافیکی تمایل انسان­ها به آسایش هرچه بیش­تر و حمل و نقل آسان، سبب ایجاد وسایل نقلیه زمینی گردیده است. با رشد جمعیت، هر روزه به تعداد وسایل نقلیه‌ای كه در خیابان‌ها وجاده‌ها تردد می‌كنند افزوده می‌شود. با توجه به این تعداد بی‌شمار وسایل نقلیه، نیاز به كنترل آنها به منظور جلوگیری از تصادفات تا حد ممكن و در نتیجه كاهش تلفات جانی و مالی فراوان كاملاً احساس می‌شود. بخش عمده‌ای از وظیفه كنترل و هدایت وسایل نقلیه در خیابان‌ها و جاده‌ها توسط علائم راهنمایی و رانندگی صورت می­گیرد. بنابراین مشاهده علائم و عمل كردن به پیام آن ها بوسیله رانندگان ضروری و مهم می‌باشد. با توجه به اهمیت این مسأله اگر بتوان سیستم خودكاری برای تشخیص علائم واعلام پیام آن­ها به رانندگان طراحی نمود، كمك زیادی به آرامش رانندگان خواهد کرد و عبور ومرور روان خواهد شد و بدین ترتیب كلیه رانندگان بویژه رانندگان مبتدی می‌توانندتمركز بیش­تری بر روی كنترل وسیله نقلیه داشته باشند. 1-1-2 علایم ترافیکی علایم راهنمایی و رانندگی مانند انواع چراغ ها، تابلوها، خط کشی ها، نوشته ها، ترسیم ها ونیز علایم تعیین سمت عبور که باید روی راه ها کشیده شود، براساس قانون الحاق ایران به کنوانسیون عبور ومرور در جاده و کنوانسیون مربوط به علایم راهها-مصوب 1354 تهیه شده اند. تشخیص، انتخاب، تهیه، جانمایی، نصب ، ترسیم و نگهداری علایم عمودی و افقی راهنمایی و رانندگی درشهرها بر اساس دستورالعملی خواهد بود که به پیشنهاد شورای عالی هماهنگی ترافیک شهرهای کشور به تصویب وزیر کشور می رسد و در جاده ها به عهده وزارت راه وترابری می باشد. در مواقع اضطراری راهنمایی و رانندگی و پلیس راه می توانند خود اقدام به انتخاب نوع علایم و محل استفاده و در صورت لزوم تهیه و نصب آنها به طور موقت نموده و مراتب را بر حسب مورد ، به شهرداری و یا وزارت راه و ترابری اعلام نمایند. مفاهیم رنگ و شکل علایم و تابلوها و چگونگی رفتار رانندگان پس از دیدن آنها ، که درکتاب های آموزشی باید ارائه شود، از سوی کار گروهی متشکل از نمایندگان وزارت کشور، وزارت راه و ترابری و راهنمایی و رانندگی تهیه و به همراه این آیین ن امه برای اطلاع عمومی در اختیار مراجع صلاحیت دار و با همکاری شوراهای اسلامی شهرها در اختیار عموم مردم قرار می گیرد]1[. علایم ترافیکی در ایران به شش دسته کلی تقسم بندی می­شوند: 1-1-2-1:علایم اخطاری(هشدار دهنده):از این علایم برای آگاه ساختن راننده نسبت به خطرات احتمالی موجود در مسیر استفاده میشود.این علایم  معمولا با مثلث قرمز رنگ نمایش داده می­شود. شکل ‏1‑1:علایم اخطاری]1[  1-1-2-2-تابلوهای انتظامی(مقرراتی):با استفاده از این نوع علایم،دستورالعملی را به راننده متذکر می­شوند ویاممنوعیت یا محدودیتی را گوشزد می­کنند. شکل ‏1‑2:علایم انتظامی]1[ 1-1-2-3-تابلوهای اخباری(اطلاعاتی):این علایم معمولا  اطلاعات مشخصی ومعینی را به رانندگان درباره منطقه می دهند. شکل ‏1‑3:علایم ورود به منطقه]1[ شکل ‏1‑4:علایم اخباری]1[ 1-1-2-4-علایم راهنمای مسیر:این علایم معمولا  جهت حرکت وفاصله تا مقصد را مشخص میکنند. شکل ‏1‑5:علایم راهنمای مسیر]1[ 1-1-2-5-علایم مکمل:جهت اختصاص علایم رانندگی به گروه خاصی از وسایل نقلیه ویا تکمیل معنی علایم رانندگی دیگر کاربرد دارد. شکل ‏1‑6:علایم مکمل]1[ 1-1-2-6-تابلوهای محلی:با توجه به خصوصیات محل نصب علایم، طراحی می­شوند. شکل ‏1‑7:علایم محلی]1[ 1-2 کاربرد آشکارسازی وشناسایی علایم ترافیکی[1] آشکارسازی وشناسایی علایم ترافیکی در سال­های اخیر بیش­تر مورد استقبال  محققان قرار گرفته است وتحقیقات زیادی در این زمینه صورت گرفته است،این علاقه ناشی از محدوده وسیع برنامه های کاربردی در این حوزه است، معمولا این برنامه ها دارای قابلیت­های زیر هستند:

• نگهداری بزرگراهها:امروزه برای این­که وضعیت ظاهری علایم ترافیکی را بررسی کنند وهم چنین بررسی مکان نصب این علایم،باید یک اپراتور انسانی به­طور مستمر به نوارویدیویی که از بزرگراه­ها گرفته شده است، نگاه کند.این کار بسیار کسل کننده و زجرآور است،زیرا علایم ترافیکی در زمان­های مختلفی پدیدار می­شوندواپراتور توجه زیادی برای این کار باید به خرج بدهد.“Esprit European project AUTOCAT”درحال حاضر پیش­قدم شده تامحل علایم ترافیکی را به­صورت اتوماتیک جمع آوری کند.
• فهرست علایم موجود:به­طوراساسی برنامه های کاربردی ای که برای این کار طراحی شده اند هم درشهر وهم در بزرگراه شبیه هم هستند و وظایف یکسانی دارند.
• سیستم های پشتیبان راننده:[2]تشخیص علایم رانندگی وکلاس بندی آن­ها موضوعی است که در سیستم های پشتیبانی از رانندگی کم­تر مورد مطالعه قرار گرفته است.خودروهای هوشمند در آینده باید برخی از تصمیمات،مانند میزان سرعت و انتخاب مسیر را با توجه به علایم رانندگی اتخاذ کنند.اگرچه در آینده می­توان این سیستم را بخشی از یک وسیله نقلیه کاملا خودکار دانست،اما در حال حاضرمی­توان از این سیستم برای محدود کردن اتوماتیک سرعت وسیله نقلیه ویا دادن هشدارهای لازم به راننده استفاده کرد. اگر سرعت بیش از حد مجاز باشد و یا در زمانی که راننده،در حال انجام حرکت غیر قانونی است، به او علامت یا هشداری دهد]3[.

در قرن بیست ویکم، اتومبیل بخش لاینفکی از زندگی را اشغال کرده است، پس باید راننده ها از قوانین ومقرراتی که توسط علایم ترافیکی گوشزد می­شود تبعیت کنند. با توجه به پیشرفت تکنولوژی، سیستم­های دستیار راننده وسیستم­های پشتیبان راننده برای افزایش راحتی واطمینان ایجاد شدند]4[. 1-2-1 سیستم های پشتیبان راننده اتومبیل­های های مدرن، در نوع حسگرها، کامپیوتر وتکنولوژی ارتباطی تغییرات بزرگی نسبت به گذشته  داشته اند؛ به­عنوان مثال می­توان سیستم های کروزکنترل تطبیقی (ACC[3]) ، (LDWA[4])، (BLIS[5]) را برشمرد.این سیستم های پشتیبان راننده به­طور خودکار بخشی از کار رانندگی را به­عهده می­گیرد، درنتیجه رانندگی راحت­تر وامن تری را برای راننده به ارمغان می­آورد ]5[. خطای انسانی عامل 90% تصادفات رانندگی است، در بسیاری از این حوادث، راننده تلاشی برای اجتناب از این برخورد انجام نمی­دهد. این نشان از سهل انگاری و غفلت راننده درباره حادثه است]6،7[. فلسفه وجود سیستم های پشتیبان راننده؛ کاهش تعداد تصادفاتی است که با خطای انسانی انجام می­گیرد.پس با کمک این سیستم ها می­توان از جنبه های زیان بار حوادث(مرگ ومیر، صدمات مالی، ایجاد ترافیک) جلوگیری کرد وآن­ها را کاهش داد. این سیستم ها با افزایش راحتی رانندگی، روان کردن جریان ترافیک، باعث کاهش تولید گازهای گلخانه ای و هم چنین کاهش هزینه ها می­گردد]8[. 1-2-2 سیستم های دستیار راننده[6] سیستم های دستیار راننده، کمک شایانی را به رانندگان ارائه می­دهند. بسیاری از این سیستم­ها به منظور افزایش امنیت وراحتی در طی دهه گذشته در وسایل نقلیه به­کار گرفته شده اند، به­عنوان مثال می­توان به سیستم­های کنترل ثبات خودرو(VSC[7])،سیستمهای هدایت برقی کمکی (EPAS[8])،کنترل ضد رول آور(ARC[9]) اشاره کرد. برخی از این دستیارهای راننده وظایف خاصی را برای بهبود عملکرد، در رانندگی انجام  می­دهند، برخی دیگر نیز برای همراهی وهمکاری با انسان طراحی شده اند. مخالفان طرح­های کاملا اتوماتیک سیستم­های دستیار راننده، به این نکته اشاره می­کنند که این سیستم­ها باعث سلب اقتدار و مسئولیت انسان می­شوند. از آنجا که سیستمهای دستیار راننده معمولا با یک راننده انسان همکاری می­کنند، پس در نتیجه عمل­کرد آن­ها به واکنش خوب و سنجیده عامل انسانی هم بستگی دارد. بنابراین باید عملکرد راننده انسان را هم در ارزیابی این حلقه موثر دانست. تا­همین اواخر برای آزمایش نمونه های اولیه این سیستمها از شبیه سازهای رانندگی استفاده می­کردند، این فرایند هزینه و زمان زیادی را به سیستم تحمیل می­کرد. امروزه از روشی مبتنی بر شبیه سازی کامپیوتری به­همراه رانندگان انسانی به­عنوان جایگزین روش قبلی استفاده می­شود، چون که دقیقا رفتارهایی که انسان در شرایط مختلف بروز می دهد را نمی­توان تعیین کرد]9[.