وبلاگ

هدف از این مقوله بررسی نقوش است که بر روی این سفالینه ها شکل گرفته تا از حیث معنی و مفهوم بررسی و علل و انگیزه بوجود آمدن نقوش سفالینه ها و ارتباط بین این نقوش و فرم ظروف شناخته شود.

برای رسیدن به این هدف فوق ابتدا : 1- تاریخچه سفالگری در ایران که در آن به جغرافیای تاریخی ایران و پیدایش اولین سفالینه ها در آن و اطلاعاتی راجه به (مذهب و مهمترین خدایان شوش و باورهای آئینی و آداب تدفین و معیشت مردم) در دوران کهن شوش و (موقعیت جغرافیایی و زبان و نحوه پوشش مردان و زنان و معرفی آثار و بناهای تاریخی) که در شوش حاضر باقی مانده پرداخته شد .

2- فرم سفالینه های شوش شامل برش تشکیل دهنده فرم های ساده و ترکیبی ظروف و بناهای مربوط به آن دوران که در تزینات بیرونی و درونی آن از سفال استفاده شده نام برده و مورد بررسی قرار گرفته شد .

3- نقوش سفالینه های شوش از نظر تنوع به انواع خطوط وو نقوش تقسیم شد که شامل : خطوط ساده ، شکسته و متقاطع و نقوش هندسی ، گیاهس و جانوری که خود نیز شامل نقوش حیوانات ، پرندگان ، خزندگان ، نقوش انسانی و نقش ماه و خورشید می باشند .

4- ارتباط فرم نقوش با فرم سفالین ها

با توجه به موارد بالا چنین نتیجه گیری می شود که این نقوش بیان بیم ها و امید ها و علائمی برای استعانت از قوای طبیعی در مبارزه و حشتناک حیات است و از این رو در این آثار به بیان عناصر و عوامل موجود در ذهن و عوامل خارجی محیط پرداخته شده و سعی در این بوده که زمان . مکان . تاریخ . فضای پیرامون . احساسات و عواطف . رنج ها . عداوت و مهر و عشق و آنچه در اطراف می گذرد با استفاده از رنگ و فرم های مناسب بیان شود و با ارتباط بین این نقوش و فرم ظروف بر آن بوده تا به خواسته های خود در جهت تحقق آن قوت ببخشد.

فصل اول: کلیات طرح

1-1- بیان مسئله

سفالگری یکی از قدیمی ترین صنایعی است که زادگاه آن میهن کهنسال ما ایران است قرائن موجود از آثار کشف شده گویای این حقیقت است که تاریخ سفالگری در ایران از هزاره 8 پیش از میلاد آغاز شده است. هنر سفالگری هم در صورت و فرم ظاهر و هم در نقوش نمادینش بستری مناسب برای بیان اندیشه های ماورایی هنرمند بوده و آنچه که هنر و فرهنگ یک ملت را از آغاز نشان می دهد تنها اعتقادات و نگرش او به جهان پیرامونش است.

آثار بزرگ هنری در طول قرون متمادی براساس این نگرش استوار بوده و عدم آگاهی در این زمینه تنها باعث می شود که از زیبایی های این هنر لذت ببریم، در حالی که هر خط، فرم و شکل برای خود مفهومی دارد و چه زیباست هنگامی که به اندیشه سازندگان این آثار پی ببریم و از آنجایی که اصالت و عظمت یک قوم و فرهنگ آن مستقیما در هنر آن جلوه می کند باید بگوییم هنرهای دستی نمایشگر فرهنگ و تمدن هر قوم بوده و با تاریخ هنر ملت ها پیوند ناگسستنی دارد. در این پژوهش سعی بر آن است که نقش ها و نگاره های روی ظروف مورد استفاده مردمان کهن شرح داده شود چه همی نقش ها است که زائیده معرفت، دانش و اعتقادات آنهاست و در عین حال سعی می شود موارد استفاده نقوش تا حد امکان با اشاره به مدارک و شواهد موجود بحث و توصیف شود.

2-1- هدف های تحقیق

هدف اصلی تحقیق: بررسی نقش و فرم در سفالینه های شوش.

اهداف فرعی تحقیق: بررسی نقوش سفالینه ها از حیث معنی و مفهوم.

اهداف فرعی تحقیق: علل و انگیزه بوجود آمدن این نقوش.

3-1- اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آب

سفالگری به عنوان یکی از برجسته ترین مظاهر هنر اسلامی دارای نقوش متنوعی بوده که همواره با معتقدات دینی و تصورات هنرمند از هستی اجین بوده است. هنرمند سفالگر همواره از نقوشی بهره می گیرد که برگرفته از احساس و ادراک و تجربه باطنی وی بوده است. از اکتشافات تپه سیلک (کاشان)، تپه حصار (دامغان)، تپه گیان (نهاوند) و شوش (خوزستان) چنین بر می آید که از حدود 6 هزار سال تا 4 هزار سال قبل ساکنین این نواحی به ساختن ظروف سفالین می پرداختند و این ظروف را با نقوش و تصاویر می آراستند که گاه برای بیان اعتقادات مذهبی و گاه برای توصیف محیط زندگی و یا روایت کردن موضوع خاصی بکار می رفتند.

هنرمند سفالگر شوش با نقاشی روی سفالینه ها گویی شعر می آفریند. وجود این نقاشی های متعدد نشان از تعدد افکار دارد و کاربرد هر یک از نقش ها در ارتباط با عقیده و باور خاصی بوده و آنچه که در نگاه اول نظر بیننده را جلب می کند آمیزه ای از طرح ها و نقوش چشم نواز و دلنشینی   است که در این سفالینه ها تجلی کرده و گوشه هایی از هنر ایران را به نمایش گذاشته اند و چه بسا بتوان با تحلیل و بررسی نقوش و فرم های بکار رفته در این ظروف پرده از اعتقادات و باورهای مردمان آن سرزمین برداشت.

4-1- سوالات و فرضیه های تحقیق

1– علل پیدایش هر یک از نقوش سفالینه های شوش چیست؟

2 – وجه مشخص سفالینه های شوش چیست؟

3 – معنی و مفهوم نقوش بکار رفته در ظروف از نظر نمادین چه مفهومی می تواند در برداشته باشد؟

5-1- تعاریف عملیاتی متغیرها و واژگان کلیدی:

سفال، شوش، نقش و فرم

6-1- روش تحقیق

تحلیلی – منابع مکتوب و تصویری – توصیفی

7-1- قلمرو تحقیق

اگر بخواهیم آثار هنری اقوام گذشته را بررسی کنیم تنها تعدادی نقش مایه که در گذر زمان به پیچیدگی می گراید کافی بنظر نمی رسد و هر قدر هم این بررسی کامل و جامع باشد.اما اگر ذکری از اعتقادات آنان به میان نیاید ناقص می نماید و طبیعی است برای درک احساس و نیز آنان باید سطح تفکر و اندیشه آن اقوام را نیز شناخت.در اینجاست که کتب قدیمی و سنگ نبشته ها ارزش و اعتبار خاصی پیدا می کنند.

8-1- محدودیت ها و مشکلات تحقیق:

از جمله محدودیت ها و مشکلات این تحقیق کمبود منابع مناسب جهت تحقیق در خصوص آثار سفالین با نقوش انسانی و عدم سهولت دسترسی به گزارشات چاپی کامل و جامع از کاوش های انجام شده در مناطق باستانی پیش

رشد سیستم های مخابرات نوری در دو دهه گذشته بسیار چشمگیر بوده است. ارائه سرویس های مختلف مستلزم ارائه پهنای باند وسیع و سرعت بالا جهت پوشش آنها است. در آینده شبکه های مخابراتی بزرگ با افزایش تعداد مشترکین و سرویس دهی متنوع به آنها به سرعت های ارسال بالا و چندین تراهرتزی نیازمند است. فیبر نوری و سایر ادوات نوری به دلیل داشتن قابلیت های مناسب در ارائه سرعت های بالا و پهنای باند وسیع در تبادل اطلاعات و به جهت رشد تکنولوژیکی در زمینه ساخت و به کارگیری ادوات نوری مناسب مانند فیبرهای نوری با افت کم و تقویت کننده های تمام نوری و لیزرهای باند باریک و غیره به عنوان روشی مناسب در حل مشکلات شبکه های حال و آینده مورد توجه هستند، این مزیت ها سبب شده که در سال های اخیر بیشتر مورد توجه قرار گیرد. که متعاقبا پیشرفت های قابل ملاحظه ای صورت گرفته که از جمله این پیشرفت ها ظهور سیستم های WDM (مالتی پلکسینگ طول موج) بود. طراحی لینک های TDM (مالتی پلکسینگ زمان) با توجه به ناچیز بودن آثار غیرخطی آنها مشکل نمی باشد؛ اما در سیستم های چند کاناله با بالا رفتن تعداد کانال ها اثرات غیرخطی افزایش پیدا می کند، که دیگر قابل صرفن   ظر کردن نیست با توجه با دشواری محاسبه آثار غیرخطی به صورت دستی، تهیه یک نرم افزار که این عملیات را به طور ماشینی انجام دهد بسیار مفید خواهد بود.

شوند. پروتکل کنترلی اصلی در فکس، T.30 از مجموعه پروتکل های سری T از ITU است. این پروتکل تمامی روال های کنترلی لازم در همه موارد جهت انتقال فکس را بیان می کند.

در ضمن کنترل نحوه عملکرد دروازه به گونه ایست که پس از پذیرفته شدن شرایط ایجاد شده برای دو فکس، پروتکل T.38 از ITU کار کنترلی را برای ارسال آن بر روی IP انجام می دهد.

مقدمه

مدل لباس عروس آثار تحریم ها جرایم اینترنتی(سایبری) ذهن آگاهی تور کیش قیمت میلگرد  تفسیر در حقوق
 
تور مسافرتی تور هند  تور ترکیه تور تایلند تور دبی  طراحی سایت تور ترکیه ساندویچ پانل تور چین رپرتاژ آگهیاقامت گرجستان بازاریابی ویروسی
جستجو برای:
کلمات کلیدی بیشتر جستجو شده :
فیزیولوژیکیکاهش ارزشمشاور خارجیولی خاص

1-1-مقدمه. 3

1-2-بیان مسئله. 4

1-3-ضرورت انجام تحقیق.. 6

1-5-هدف تحقیق.. 7

1-6- مدل مفهومی.. 8

1-7-فرضیه های تحقیق.. 9

1-8-قلمرو تحقیق.. 10

1-8-1-قلمرو موضوعی.. 10

1-8-2-قلمرو مکانی.. 10

1-8-3-قلمرو زمانی.. 10

1-9-تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 10

فصل دوم مبانی نظری و ادبیات تحقیق.. 12

22-1 فرهنگ… 13

2-1-1 مقدمه. 13

2-1-2 تعاریف فرهنگ… 13

2-1-3 فرهنگ سازمانی.. 14

2-1-3-1 تعریف فرهنگ سازمانی.. 14

2-1-4 نحوه شکل‌گیری فرهنگ‌ها 15

2-1-4-1 بنیانگذاران یا موسسان.. 16

2-1-4-2 نقش مدیریت عالی.. 16

2-1-4-3 الزامات محیطی و رویدادهای حساس… 17

2-1-4-4 ساختار سازمانی.. 17

2-1-5 جامعه‌پذیری.. 18

2-1-5-1 مرحله پیش از ورود. 19

2-1-5-2 مرحله رویارویی.. 20

2-1-5-3 مرحله دگردیسی.. 21

2-1-6 انواع فرهنگ… 21

2-1-6-1 فرهنگ قوی و فرهنگ ضعیف.. 22

2-1-6-2 فرهنگ مثبت و منفی.. 23

2-1-7 آشنایی با الگوها و مدل‌های فرهنگ سازمانی.. 23

2-1-7-1 طبقه بندی کتز، دوریس و میلر. 24

2-1-7-1-1 فرهنگ فرهمند(کاریزما) در برابر فرهنگ خودکفا 24

2-1-7-1-2 فرهنگ وسواسی در برابر فرهنگ پراعتماد. 24

2-1-7-1-3 فرهنگ دیوانسالار در برابر فرهنگ آفریننده. 25

2-1-7-1-4 فرهنگ پرهیزکننده در برابر فرهنگ کامیاب‌جو. 25

2-1-7-1-5 فرهنگ سیاسی‌شده در برابر فرهنگ متمرکز بر هدف.. 25

2-1-7-2 الگوی پیترز و واترمن.. 26

2-1-7-2-1 تعصب در عمل.. 26

2-1-7-2-2 بهادادن به مشتری.. 26

2-1-7-2-3 خودگردانی و کارآفرینی.. 27

2-1-7-2-4 بهره‌وری از طریق افراد. 27

2-1-7-2-5 تبحر و چیرگی در مدیریت.. 27

2-1-7-2-6 اقدام به کارهای مرتبط با تجربه و مهارت.. 28

2-1-7-2-7 بکارگیری ستاد اداری کم. 28

2-1-7-2-8 استفاده به موقع از ساختار مکانیکی و ارگانیکی بر حسب ضرورت و مورد. 28

2-1-7-3 مدل رابینز. 29

2-1-7-4 مدل AGIL (پارسونز). 30

2-1-7-5 مدل اوچی.. 31

2-1-7-6 مدل کویین.. 34

2-1-7-6-1 فرهنگ سلسله‌مراتبی.. 34

2-1-7-6-2 فرهنگ عقلایی.. 35

2-1-7-6-3 فرهنگ مشارکتی.. 36

2-1-7-6-4 فرهنگ ایدئولوژیک… 37

2-1-7-7 طبقه‌بندی دنیسون.. 39

2-1-7-7-1 فرهنگ انعطاف‌پذیر. 40

2-1-7-7-2 فرهنگ مأموریتی.. 40

2-1-7-7-3 فرهنگ مشارکتی.. 41

2-1-7-7-4 فرهنگ مبتنی بر تداوم(بورکراتیک). 41

2-1-7-8 طبقه‌بندی سونه فیلد. 42

2-1-7-8-1 فرهنگ مکتبی.. 42

2-1-7-8-2 فرهنگ باشگاهی.. 42

2-1-7-8-3 فرهنگ تیم بیس بال. 42

2-1-7-8-4 فرهنگ دژ نظامی.. 43

2-1-7-9 مدل پویای فرهنگی مری جو هچ.. 43

2-1-8 رابطه فرهنگ و شیوه‌های مدیریت.. 44

2-1-9 رابطه فرهنگ با عملکرد و اثربخشی.. 46

2-1-10 رابطه فرهنگ با استراتژی.. 48

2-1-11 دیدگاه دیویس در ارتباط با فرهنگ موجود و استراتژی.. 49

2-2- مدیریت دانش… 51

2-2-1- داده، اطلاعات و دانش… 51

2-2-2- انواع دانش… 53

2-2-3- مدیریت دانش: تعاریف.. 57

2-2-4- مدیریت دانش: مدل ها 59

2-2-4-1- مدل بویست.. 60

2-2-4-3- مدل رن جانستون.. 62

2-2-4-4- مدل ادل و گراسیون.. 63

2-2-4-5- مدل بات.. 64

2-2-5- فرآیندهای مدیریت دانش… 66

2-3- انتقال دانش… 67

2-3-1-انتقال دانش:تعاریف.. 67

2-3-2- انتقال دانش: فرآیند. 69

2-3-3- انتقال دانش: اصول انتقال دانش… 70

2-3-4- انتقال دانش :عوامل کلیدی موفقیت انتقال دانش… 71

2-3-5 انتقال دانش: موانع انتقال دانش… 73

2-3-6- انتقال دانش: مدل انتقال دانش نوناکا 74

2-3-6-1 انتقال دانش :عنصر Seci 75

2-3-6-2- انتقال دانش: عنصر فضای اشتراکی (Ba). 78

2-3-6-3- عنصر دارایی دانش (Ka). 79

2-3-7- انتقال دانش: استراتژی های انتقالات یا تبدیلات دانش… 80

2-3-8- انتقال دانش: برنامه های انتقال دانش در سازمان.. 80

2-4- پیشینه تحقیق.. 81

فصل سوم روششناسی تحقیق.. 85

3-1–مقدمه. 86

3-2-طرح تحقیق.. 86

3-2-1-نوع تحقیق.. 86

3-2-2-هدف تحقیق.. 86

3-2-3-میزان دخالت محقق.. 86

3-2-4-افق مقطعی.. 87

3-3-ابزار گردآوری داده ها 87

3-4-جامعه آماری و نمونه آماری.. 88

3-5-روش تجزیه و تحلیل داده ها 88

3-6- پایایی (Reliability) 88

3-6-1- ثبات سنجه‌ها 88

3-6 -2- سازگاری درونی سنجه ها 89

3-7- روایی ( Validity) 90

3- 7- 1- روایی محتوا 90

3- 7- 2. روائی وابسته به معیار. 90

3- 7- 3- روائی سازه ( مفهومی‌). 91

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها 92

4-1. مقدمه. 93

4-2.بررسی توصیفی ویژگی‌های جمعیت شناختی.. 93

4-2-1-جنسیت.. 93

4-2-2-  میزان تحصیلات.. 94

4-2-3 –  سن.. 95

4-2-4- سنوات خدمت: 96

4-4 ) آزمون فرضیات تحقیق.. 97

4-4-1)نتایج حاصل از آزمون فرضیه های اصلی.. 97

4-4–1-1) آزمون فرضیه اصلی اول. 97

4-4–1-3) آزمون فرضیه اصلی سوم. 101

4-4–1-4) آزمون فرضیه اصلی چهارم. 102

4-4-2)نتایج حاصل از آزمون فرضیه های فرعی.. 104

4-4-2-1) آزمون فرضیه فرعی اول. 104

4-4–2-2) آزمون فرضیه فرعی دوم. 105

4-4–2-3) آزمون فرضیه فرعی سوم. 107

4-4–2-4) آزمون فرضیه فرعی چهارم. 108

4-4–2-5) آزمون فرضیه فرعی پنجم. 110

4-4–2-6) آزمون فرضیه فرعی ششم. 111

4-4–2-7) آزمون فرضیه فرعی هفتم. 113

4-4–2-8) آزمون فرضیه فرعی هشتم. 114

4-4–2-9) آزمون فرضیه فرعی نهم. 116

4-4–2-10) آزمون فرضیه فرعی دهم. 117

4-4–2-11) آزمون فرضیه فرعی یازدهم. 119

4-4–2-12) آزمون فرضیه فرعی دوازدهم. 120

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات.. 122

5-1. مقدمه. 123

5-2. نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها 123

5-2-1) نتایج حاصل از آزمون فرضیه اصلی اول: 123

5-2-2) نتایج حاصل از آزمون فرضیه اصلی دوم: 124

5-2-3) نتایج حاصل از آزمون فرضیه اصلی سوم: 124

5-2-4) نتایج حاصل از آزمون فرضیه اصلی چهارم: 125

5-3.بحث و نتیجه گیری.. 125

5-4. پیشنهادها 127

فهرست منابع………………………………………………………………………………………………….135

 
چکیده:

پژوهش‌ حاضر پژوهشی کاربردی – توصیفی است. تحقیق کاربردی در جستجوی دستیابی به یک هدف علمی است و تأکید آن بر تأمین سعادت ورفاه توده مردم و مطلوب بودن فعالیت است. یافته‌های تحقیق کاربردی به میزان بسیار زیادی قائم به زمان و مکان هستند ( دلاور، 1373: ص25).

انتقال دانش در موفقیت سازمان ، عاملی کلیدی است چراکه می تواند سبب گسترش سریعتر دانش به بخشهایی از سازمان که قادر به بهره برداری از آن هستند ، شود. در این پژوهش تلاش خواهد شد تا تاثیر ابعاد فرهنگ سازمانی(براساس مدل فرهنگ سازمانی دنیسون) بر انتقال دانش در دانشگاه آزاد اسلامی کاشان تبیین شود. جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه کارکنان(غیر هیات علمی) دانشگاه آزاد اسلامی کاشان هستند (جمعا 135 نفر).براساس جدول مورگان تعداد 103 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب گردید.جهت جمع آوری داده های میدانی دو پرسشنامه برای انجام بررسی حاضر مورد استفاده قرار گرفت. پرسشنامه استاندارد فرهنگ سازمانی دنیسون(2000) با 36 گویه و پرسشنامه محقق ساخته انتقال دانش با 13 گویه برای این منظور مورد استفاده قرار گرفت.

جهت تجزیه و تحلیل داده­های گردآوری شده از آزمون تی  به کمک نرم افزار SPSS نسخه 19 استفاده شده است. نتایج فرضیه ها نشان داد که ابعاد فرهنگ سازمانی شامل بعد مشارکت،بعد سازگاری، بعد انطباق پذیری و بعد رسالت بر فرایند انتقال دانش کارکنان اثرگذار است.

واژه های کلیدی: فرهنگ سازمانی، بعد مشارکت،بعد سازگاری، بعد انطباق پذیری ، بعد رسالت ،فرایند انتقال دانش کارکنان

فصل اول

کلیات تحقیق
]

1-1-مقدمه
در دنیای رقابتی کنونی سازمان­ها به منظور افزایش رقابت­پذیری به دنبال افزایش بهره­وری و استفاده موثر از منابع خود می­باشند. با توجه به پررنگ شدن نقش فناوری اطلاعات در فرآیندها و تعاملات درون و برون سازمانی، دانش به عنوان مهم‌ترین منبع سازمان­ها قلمداد می­شود. به همین جهت به منظور رقابت­پذیری و بقای سازمانی، مدیریت این مقوله اهمیت ویژه­ای یافته و به عنوان یکی از مباحث مطرح در مجامع علمی مورد بحث می­باشد. در اقتصاد مبتنی بر دانش امروز، مزیت رقابتی، بیش از آنکه در دسترسی به منابع و بازارهای خاص باشد در تسهیل روندهای اطلاعاتی انجام کار یافت می‏شود. پس دانش و سرمایه فکری به عنوان مبنای اولیه دست‌یابی به شایستگی­های محوری و راهبردی برای عملکرد برتر مطرح می‏شوند. در راستای رسیدن به مزیت رقابتی پایدار نیز توجه به دانش موجود، چگونگی استفاده موثر از آن و ایجاد ساختاری برای به‎کارگیری اطلاعات و دانش جدید امری مهم و حیاتی شمرده می‏شود که سازمان­ها باید توجه ویژه‏ای به آن داشته باشند.

دانش، پیش شرط ورود سازمان یادگیرنده به عرصه رقابت و عامل اصلی بقاست . اگر سازمان ها در ابعاد خرد و ملت ها در ابعاد کلان از پیشرفت غافل شوند ، اقتصاد و ثروت زایی را به رقبا خواهند باخت . سازمان ها در حال رقابت در اقتصاد جدیدی به نام «اقتصاد دانش محور» هستند. اقتصاد­ دانش­محور[1] اقتصادی است که جریان تولید ارزش افزوده به طور عمده از طریق تولید ، توزیع و استفاده از دانش به دست می آید.

تحقیق حاضربا هدف بررسی تاثیر فرهنگ سازمانی برانتقال دانش کارکنان در این فصل به بیان مساله،بیان اهمیت و ضرورت تحقیق،معرفی مدل مفهومی و فرضیه ها و تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها می پردازد.

1-2-بیان مسئله
در اقتصاد دانش محور امروزی ، دانش به عنوان منبع کلیدی محسوب می شود که باید همانند جریان نقدینگی ، منابع انسانی و یا مواد اولیه مدیریت شود. در چنین شرایطی